浅议小学班主任工作的艺术

2017-09-11 10:52
摘要:学校教育是以班级为基本单位,班主任的工作能力和工作方法是至关重要的。在班级管理中,班主任应运用粗细结合、严活结合等方法,把班主任工作做得更好。 
  关键词:粗细相结合;严活相结合 批评教育;讲究艺术中图分类号:G625.1文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)20-0303-01学校教育是以班级为基本单位,班主任负责班中的一切事务,班主任管理班级水平的高低直接关系到学校的教育教学质量。因此,班主任的工作能力和方法是至关重要的。现就班主任工作的方法问题谈以下几点看法: 
  1.粗细相结合 
  在班级管理上,班主任宜提出整体要求,不宜太多,太细,也就是粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求,它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地,有利于学生自我管理,自我教育能力的培养。例如:学校召开运动会,班主任要让体育委员会同班委会其他成员全权负责,根据班中每个学生的具体情况,体委安排同学的参赛项目或学生本人选择适合自己的项目,班干部统一调配,取长补短。这样,大部分学生都能发挥自己的长处,达到最高的竞技水平,收到最好的效果,班干部们也得到了一次很好的锻炼机会。在班级工作中,班主任不包办,不当司令,放手让学生去做,让学生在学中干,干中学,把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但粗并不是撒手不管,放任自流,而是细心地观察每一个学生,了解他们的特点、思想和需要,从而激发学生对某一方面活动的兴趣,使其个性得到充分发展。这正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的:"记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人。" 
  2.严活相结合 
  尊重学生,关心学生是一种严格要求也是一种爱,一种深沉的爱,所以班主任对学生要严要求,一丝不苟,不迁就。不放松。例如:笔者班中曾有一名双差生,由于平时上课好动,作业不做,纪律性很差,曾多次找他谈话,并责令其家长到校,他总是以各种理由推托,家长始终未曾露面。其实笔者也不想让其家长马上来校,只不过是想以此来吓唬他而已。不管怎样,他毕竟能够好几天。我想这就是活。但是当他谎称有病而逃学被我知道后,我并没有通知他本人,而是直接和家长取得了联系,他家长顶风冒雪来到了学校。这以后,他再也不敢无故旷课,即使有病,也要让父母亲自打电话给我,生怕我误会他。像他这种情况的学生我班还有,我想这就是严吧。人人都有自尊心,即使他的学习成绩差,也是如此。因此,当学生犯错误且可以原谅时,要给他们改正的机会,允许他们犯错误,同时给他时间必须改正错误,同样的错误不能重犯。也就是说班主任的工作要严在理中,严在爱中,严得灵活变通,以达到教育学生的目的。 
  3.要发扬民主的原则 
  班主任工作目标的实现主要靠自觉性。因此,在定目标时必须要征求科任老师和全班学生的意见,这样定出来的目标既不过高也不过低,这样更有现实性。 
  4.要实事求是,平等待人 
  学生是受教育的对象,总有不足的方面,需要进行批评教育,但也有被理解、尊重、受到老师和同学公正对待的心理需要。他们有较强的自尊心,对不公平、不合理的事尤为敏感。作为班主任、教育者一定要克服自身的好恶,不偏爱,不偏信,要深入调查,事实求是,公正合理。尤其是当班干部犯了错误,或跟同学发生矛盾时,班主任要一视同仁,"一碗水端平"。要对每一位同学给予充分的信任、理解和尊重。只有这样,班主任才能博得全班同学的尊敬和依赖。反之,如果班主任工作方式粗暴、武断,压制不同意见,听信一面之词,处事不公,就会影响学生的心理平衡,甚至产生对抗情绪,学生尽管"怕"你,但并不服你,这对班主任工作的开展极为不利。如一学生为了扫天花板的蜘蛛网不小心打破了玻璃,有班干来反映说是他在教室玩时打破的。假如不经过调查就下结论就会挫伤学生的积极性,同时也不利于同学之间的团结。因此,学生之间的关系能否协调得好,直接影响到班主任工作的开展。 
  5.批评教育要讲究艺术 
  5.1批评要寓于讲故事、打比方中。低年级学生天真幼稚,年龄较小,对道理的理解往往不容易到位,他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。老师对他们可采取旁敲侧击的方式,寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中,促使学生深思、自责。著名教育家孙敬修见几个孩子在折树枝,便把耳朵凑过去,装出听什么的样子。孩子们好奇地问爷爷在听什么,他说是在听小树苗哭泣。''小树苗也会哭吗?…'是呀!你们折了它,它当然要哭。它们说,它们长大好为大家做贡献呢,请你们不要损害它们。"孩子们听了,羞愧得脸也红了。后来,他们自动组织起护林小组。未发一句责备的话,却取得了一般批评所难以取得的效果。 
  5.2建议性的批评。建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气。与学生交换意见的批评。一般的做法是老师以商量问题的态度,把批评的信息传递给学生,与学生交谈时,平心静气,创造一种宽松、愉快的气氛。使学生打消顾虑,与教师配合,达到圆满解决问题的目的。学生是幼稚的,常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想得不周到,顾此失彼的错误,决不能简单否定、讥笑。老师要热心提出一些建议性的意见,在他们面临失败的时候,帮助他们取得成功。或者老师用带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。如"你什么都好,就这方面存在不足,实在可惜","你要是不犯这个错误,那该多好啊"。这种方式既达到了批评学生的目的,又体现了老师对学生的理解和爱心,寥寥数语,效果却很明显。 www.17net.net 发表论文
  5.3做好铺垫的批评。批评之前,要做好使学生愿意接受批评的铺垫工作。利用晨会课,讲讲面对错误的正确做法;树立榜样,讲讲名人在错误面前是怎样做的;在班级里反复强调勇于接受批评是学生的美德;讲讲"闻过则悲"、"闻过则闹"的危害。从多方面提高学生对批评的承受能力,逐渐在班上形成自觉自愿接受批评的风气。 
  总之,要管理好一个班级,班主任就要讲究一定的工作方法,除了以上谈到的以外,还应当想与干、褒与贬、缓与急等多方面相结合,以期把班级管理得更好。 
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